英作文と日本語作文の共通スキル｜論理構成力が英語も国語も伸ばす

はじめに｜英語も国語も、実は同じ「壁」にぶつかっていませんか？

数強塾グループの国語専門塾、日本国語塾TOPの藤原進之介です。講師の翔先生と一緒に解説します！

「英作文が苦手で、何を書けばいいかわからない」「国語の記述問題で、頭の中にあることをうまく言葉にできない」——こんな悩みを抱えている受験生は、全国に山ほどいます。保護者の方からも、「うちの子、英語も国語も作文だけ点が取れないんですよね……」という声を、塾の面談で何度聞いたかわかりません。

でも、ここで一つ重要な問いかけをさせてください。英作文と日本語作文は、本当に「別物」でしょうか？

答えはNOです。この記事では、英作文と日本語作文に共通する「論理構成力」というスキルを徹底解説します。このスキルを鍛えることで、英語も国語も同時に伸ばすことができる——その理由と具体的な方法を、塾現場のリアルなエピソードも交えながらお伝えします。読み終わったとき、「今日からすぐ実践できる」と感じていただけるよう、全力で書きました。ぜひ最後までお付き合いください。

核心情報｜英作文と日本語作文を同時に伸ばす「論理構成力」とは？

まず最も重要なことをお伝えします。英作文も日本語作文も、「何を・どの順番で・どう伝えるか」という論理構成力が土台になっています。言語が英語か日本語かは、あくまで「表現の道具」の違いに過ぎません。

論理構成力とは、具体的には次の3つの力を指します。

• ①主張力：「自分が何を言いたいか」を一文で明確に述べる力
• ②根拠力：主張を裏付ける理由・証拠・具体例を挙げる力
• ③まとめ力：結論に向かって話を収束させ、読み手を納得させる力

この3つは、英語の自由英作文（意見論述）でも、国語の小論文・記述問題でも、まったく同じように求められます。つまり、論理構成力という「思考の型」を先に身につければ、あとはそれを日本語で書くか英語で書くかの違いだけになるのです。

これは、私が長年の指導経験の中で確信を持って言えることです。論理構成力を鍛えた生徒は、英語の偏差値も国語の偏差値も、ほぼ同時期に上昇する傾向があります。それほど、この二つのスキルは深く連動しています。

具体的な方法｜論理構成力を鍛える5つのアプローチ

①「PREP法」を徹底マスターする

英作文・日本語作文の両方で最も使える論理構成の型が、PREP法です。

• P（Point）：主張・結論を最初に述べる
• R（Reason）：その理由を述べる
• E（Example）：具体例・データ・体験談を挙げる
• P（Point）：最初の主張を繰り返して締める

たとえば、「スマートフォンの使用を学校で禁止すべきか」というテーマで書いてみましょう。

【日本語作文の例】
「私はスマートフォンの学校持ち込みを禁止すべきだと考える。（Point）なぜなら、授業中の集中力を著しく低下させるからだ。（Reason）実際、ある研究によると、スマートフォンが手元にあるだけで認知リソースが消費され、学習効率が下がることが示されている。（Example）よって、スマートフォンの学校持ち込みは禁止されるべきだ。（Point）」

【英作文の例】
“I think smartphones should be banned from schools. (Point) This is because they significantly reduce students’ concentration during class. (Reason) In fact, research shows that even having a smartphone nearby consumes cognitive resources and lowers learning efficiency. (Example) Therefore, smartphones should not be allowed at school.” (Point)

どうでしょうか。構造がまったく同じであることに気づきましたか？論理の骨格が同じなら、あとは言語を変えるだけです。PREP法を日本語で練習したものを英語に「翻訳」する訓練は、英作文対策として非常に効果的です。

②「接続詞の意識的な使用」で論理をつなぐ

論理構成力の弱い生徒の作文に共通する特徴があります。それは、接続詞が少ない、または誤って使われていることです。

接続詞は、文と文の「論理関係」を示すサインです。たとえば：

• 順接（だから／Therefore）：前の内容が原因・理由になって次が続く
• 逆接（しかし／However）：前の内容と反対のことが続く
• 追加（また／In addition）：前の内容に情報を付け加える
• 例示（たとえば／For example）：具体例を示す
• 結論（したがって／In conclusion）：まとめ・結論を示す

翔先生がよく授業でやるトレーニングが「接続詞マッピング」です。自分が書いた作文の各文の間に、「この2文の関係は何か？」と問い、接続詞を後から書き足す練習です。これをやると、自分の論理の「穴」が一目でわかります。

接続詞を日本語と英語で対応させて覚えることで、英作文の表現力と国語の論述力が同時に鍛えられます。

③「一文一意の原則」を徹底する

論理構成力が低い作文のもう一つの特徴は、一つの文に複数の内容が詰め込まれていることです。

たとえば、こんな文を書く生徒がよくいます。

「スマートフォンは便利で、でも依存しやすいし、学習にも使えるけど集中力が下がって、だからルールが必要なのかもしれないと思う。」

これは一文に「便利」「依存」「学習活用」「集中力低下」「ルールの必要性」という5つのテーマが混在しています。読み手は混乱します。

一文一意の原則：一つの文には、一つの情報・一つの主張だけを入れる。

これは英作文でも全く同じです。英語の採点者は、論点が明確な文章を高く評価します。英作文指導の現場では「Short, clear sentences are better than long, confusing ones.（長くて混乱した文より、短くて明確な文の方が良い）」と繰り返し言われます。

一文一意の原則は、国語の記述問題でも「要点が明確に伝わる」答案を作るために不可欠です。

④「反論→再反論」の構造で深みを出す

上位校の入試で差がつくのは、この反論→再反論（Counterargument → Rebuttal）の技術です。

自分の主張だけを述べる作文は「一方的」に見えます。しかし、反対意見を一度認めた上で自分の主張の正当性を示すと、論理的な深みが生まれます。

【構造の例】
「確かに、スマートフォンは辞書や地図としても使えるため、学習ツールとしての価値はある。（反論の承認）しかし、自制心の育っていない中学生が学校でスマートフォンを自由に使えば、SNSやゲームへの誘惑に勝てない可能性が高い。学習ツールとしての価値より、集中力阻害のリスクの方が大きいと判断できる。（再反論）」

英作文では “Admittedly, … However, …” という構文がこれに対応します。この構造を国語で練習し、英作文に転用する——これが論理構成力を活かした最短ルートです。

⑤「要約→作文」の往復トレーニング

これは日本国語塾TOPで実際に取り入れているオリジナルトレーニングです。

ステップ1：新聞の社説や教科書の論説文を200字程度に要約する（国語力強化）
ステップ2：その要約文を基に、自分の意見を日本語で400字程度の作文にする（作文力強化）
ステップ3：その作文を英語に「論理の骨格を保ったまま」翻訳する（英作文力強化）

このトレーニングの優れた点は、「論理を組み立てる作業」と「言語で表現する作業」を分離できることです。英語が苦手な生徒も、まず日本語で完璧な論理構成を作ってから英語にするため、英作文のハードルが大幅に下がります。また、英語が得意な生徒は、英語で考えた論理を日本語に落とすことで国語の記述力が鍛えられます。

藤原＆翔先生の実践アドバイス｜塾現場からの声

藤原進之介より

私がこの「論理構成力の共通性」に気づいたのは、ある生徒との出来事がきっかけです。当時中3だったA君は、英語が得意で英検2級を持っていたにもかかわらず、国語の記述問題が壊滅的でした。点数を見ると、選択肢問題は安定しているのに記述だけ白紙に近い。

そこで試しに、「国語の記述問題に英語の自由英作文の書き方でアプローチしてみよう」と提案しました。するとどうでしょう。PREP法で組み立てた日本語の記述が、今まで白紙だったのがウソのようにスラスラ書けるようになったのです。

逆に、国語の論述が得意な生徒に「今日本語で書いた作文の論理を英語に移し替えるだけでいいよ」と言うと、英作文の点数が急上昇したケースも何度も見てきました。論理構成力は言語を超えた「共通の武器」です。

翔先生より

私が授業でよく使うのは「作文の解剖」という活動です。生徒が書いた作文を一文ずつ切り取り、「この文は主張？根拠？例？結論？」と分類するんですね。すると多くの生徒が、「主張」の次にいきなり「結論」が来ていて、「根拠」も「例」もない、という構造的な欠陥に自分で気づきます。

この「解剖」を国語の作文でやってから英作文に取り組むと、英語の自由英作文で「I think … because … For example … Therefore …」という型が自然と使えるようになります。英語表現を暗記するより、論理を体に染み込ませる方が圧倒的に長続きします。

特に高校入試・大学入試では、英語も国語も「論述力」の比重が増しています。共通テストの国語も記述が増え、英語も自由英作文の配点が上がっています。今、論理構成力を鍛えることが、最も費用対効果の高い受験対策だと確信しています。

よくある疑問・失敗パターンと解決策

Q1. 「英語で論理構成を考えると、そもそも英語が出てこない」

解決策：まず日本語で論理を固めてから英語に変換する。
英語と論理を同時に処理しようとすると脳への負荷が大きすぎます。「論理構成（日本語）→翻訳（英語）」という2ステップに分けることで、英作文のクオリティが劇的に上がります。

Q2. 「PREP法で書いても、字数が足りなくなる」

解決策：Exampleを複数用意するか、Reasonを複数挙げる。
PREPのE（例）を2〜3個用意しておくと、字数調整がしやすくなります。「第一に〜、第二に〜」という形でReasonを複数展開するのも有効です。国語の論述でも英作文でも同じテクニックが使えます。

Q3. 「反論→再反論の構造が難しくて書けない」

解決策：「確かに〜。しかし〜」の2文テンプレートから始める。
難しく考えず、「確かに○○という意見もある。しかし、△△という理由でやはり私は□□だと考える。」というテンプレートを丸ごと覚えてしまいましょう。英語なら “Admittedly, … However, I still believe … because …” です。型から入ることで、自然と思考が深まります。

Q4. 「書いているうちに話がズレていく」

解決策：書く前に「主張1文」だけメモする習慣をつける。
書き始める前に、「私はXだと思う。なぜなら〜だからだ。」という主張の一文だけを先にメモします。これが「道標」になり、途中で話がズレていきそうになったときに戻る基準点になります。これは英作文でも国語の論述でも絶対に有効なテクニックです。

Q5. 「作文の練習をどれくらいの頻度でやればいいか」

解決策：毎日5分の「ミニ作文」から始める。
一気に長い作文を書こうとすると継続できません。毎日一つのテーマを決め、PREP法に従って5〜8文（日本語100〜150字、英語50〜80words程度）のミニ作文を書く習慣から始めましょう。「継続する量」の方が「一度に書く量」よりはるかに大切です。

今日からできるアクション｜実践チェックリスト

以下のチェックリストを印刷またはスクリーンショットして、毎日の学習に活用してください。

【毎日のミニ作文チェックリスト】

• ☐ 今日のテーマ（お題）を1つ決めた
• ☐ 書く前に「主張1文」をメモした
• ☐ PREP法（主張→理由→例→結論）の順に書いた
• ☐ 一文一意の原則を守った（一文に複数の内容を詰め込んでいない）
• ☐ 接続詞を正しく使った（だから・しかし・たとえば・したがって）
• ☐ 日本語で書いた作文を英語に変換してみた
• ☐ 反論→再反論の構造を1箇所以上入れてみた（上級者）

【週1回の「作文解剖」チェックリスト】

• ☐ 自分が書いた作文を一文ずつ切り取った
• ☐ 各文が「主張・理由・例・結論」のどれかを分類した
• ☐ 「主張→結論」が直結していないかチェックした（理由・例が抜けていないか）
• ☐ 接続詞が論理関係と合っているかチェックした
• ☐ 改善版を書き直した

【論理構成力チェックリスト（提出前の最終確認）】

• ☐ 第一段落に「主張」が明確に書かれているか
• ☐ 理由が1つ以上、具体例が1つ以上あるか
• ☐ 最終段落に「結論（主張の繰り返し）」があるか
• ☐ 全体を通じて「一つのテーマ」から外れていないか
• ☐ 反対意見への配慮（「確かに〜。しかし〜」）が1箇所以上あるか（発展）

まとめ｜論理構成力は「一石二鳥」どころか「一石多鳥」のスキル

この記事で伝えたかったことをまとめます。

• 英作文と日本語作文は、論理構成力という共通の土台の上に成り立っている
• PREP法・接続詞の活用・一文一意・反論→再反論という技術は、英語も国語も同時に伸ばす
• 「日本語で論理を組み立て→英語に変換する」という2ステップが最も効率的
• 毎日のミニ作文と週1回の「作文解剖」が最短の上達ルート

論理構成力を鍛えることは、英語にも国語にも、さらには理科・社会の記述問題にも、将来のビジネス文書作成にも活きてくる「本物の知的基礎体力」です。受験が終わっても一生使えるスキルだからこそ、今すぐ始める価値があります。

「何から手をつければいいかわからない」「作文の添削をしてほしい」という方は、ぜひ一度日本国語塾TOPにご相談ください。一人ひとりの作文を丁寧に分析し、論理構成力を着実に伸ばすサポートをしています。

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