北海道大学の国語｜古文の傾向と対策

はじめに

数強塾グループの国語専門塾、日本国語塾TOPの藤原進之介です。講師の翔先生と一緒に解説します！

藤原：今回は「北海道大学の国語｜古文の傾向と対策」というテーマで、翔先生と一緒に掘り下げていきます。北海道大学の国語は、現代文・古文（・漢文が課される年度もあります）から構成される、いわゆる総合的な記述型の国語です。今日はその中でも古文にスポットを当てます。

翔：よろしくお願いします。北海道大学の古文と聞くと「難しい」というイメージを持つ受験生も多いのですが、実際に問題を見てみると、奇をねらった出題ではなく、非常に基礎に忠実な作りになっているのが特徴です。だからこそ、対策の方向性がはっきりしていて、正しく勉強すれば得点源にしやすい科目だと言えます。

藤原：そうですね。北海道大学の国語における古文は、派手な難問よりも、文法・古語・敬語・主体判定といった「地力」がそのまま点数に直結するタイプの出題です。この記事では、出題の全体像から設問タイプ別の解き方、そして日々の学習計画まで、具体的にお伝えしていきます。

出題の全体像

翔：まず大枠から確認しましょう。北海道大学の国語における古文は、近年は記述式の設問を中心に、文法の識別問題、古語・語句の意味を問う問題、内容説明（現代語訳を含む）、そして人物の動作の主体を判定させる問題などが組み合わされる形が続いています。試験時間・配点・大問構成は年度によって変わる可能性がありますので、詳細は必ず最新の募集要項・入試要項でご確認ください。

藤原：ポイントは「基礎に忠実」という点です。北海道大学の古文は、難解な古語をひたすら暗記させるような問題ではなく、高校で習う標準的な古語・文法事項を、正確に運用できるかを試す出題が中心になっています。逆に言うと、基礎が甘いと確実に失点する。ここが北海道大学の国語・古文における最大の特徴だと私は考えています。

翔：本文のジャンルとしては、説話・随筆・物語的な文章など、標準的な古文の教材で扱われる文章形式が想定の中心になります。特殊な文体や極端に難解な文章というよりは、正確な読解力を試す文章が出題される傾向にあると言えるでしょう。

藤原：大事なのは「北海道大学の国語だから特別な対策が必要」というよりも、「古文の基礎を、記述でしっかり表現できるレベルまで仕上げる」という発想です。これが北海道大学の古文対策の出発点になります。

設問タイプ別の解き方

文法問題（助動詞・助詞・敬語の識別）

翔：文法問題では、助動詞の意味識別（「る・らる」の自発・受身・可能・尊敬など）、助詞の用法識別、敬語の種類と敬意の方向（誰から誰への敬意か）が頻出のパターンです。ここで大事なのは、単に「意味を知っている」ではなく「文脈の中でどの意味が適切かを判断できる」ことです。

例えば、次のような自作の例文で考えてみましょう。

（自作例文）「翁、竹の中より子を見つけて、いとかなしうしければ、家に持ちて帰りぬ。」

翔：この「ぬ」は完了の助動詞「ぬ」の終止形です。文脈上、動作が完了したことを示しているので、断定の「ぬ（打消の助動詞『ず』の連体形と混同しやすい）」ではないと判断できます。このように、形が似ている助動詞・助詞を文脈から切り分ける練習が、北海道大学の古文の文法問題対策として非常に有効です。

藤原：敬語については「誰が誰に対して敬意を表しているか」を必ず図式化して覚える練習をしてほしいです。地の文の敬語は作者から動作主・動作対象への敬意、会話文中の敬語は話者から相手への敬意という基本原則を、機械的に当てはめられるようにしておきましょう。

古語・語句の意味を問う問題

翔：古語の意味を問う問題は、いわゆる重要古語（多義語）が中心です。「あはれ」「をかし」「つれづれ」「いみじ」「さらなり」といった基本古語の意味を、一つだけでなく複数のニュアンスで覚えておくことが求められます。

（自作例文）「花の色は、いとをかしけれど、心にはさすがにあはれと思ひける。」

翔：この文で「をかし」は「趣がある・美しい」といった賞賛の意味、「あはれ」は「しみじみとした情趣・感慨」という意味で使われています。北海道大学の国語の古文では、こうした基本古語を、文脈の中でどの意味が適切かまで含めて説明させる設問が想定されます。単語カードで一語一義的に覚えるのではなく、例文とセットで複数の意味を押さえておくことが大切です。

内容説明・現代語訳問題

藤原：内容説明問題は、北海道大学の国語・古文の中でも最も配点比重が高くなりやすい設問タイプです。ここでは「逐語訳の精度」と「文脈に沿った意味の補足」の両方が求められます。

（自作例文）「かの人、ゆかしくて、たびたび文を送りけれど、つれなくのみて、返事もせざりけり。」

翔：「ゆかしくて」は「見たい・知りたい・心が引かれて」という意味の形容詞「ゆかし」の連用形。「つれなく」は「そっけない・無関心な様子」。これらを訳すときは、単語の意味を置き換えるだけでなく、「誰が誰に対してそっけない態度を取っているのか」という主体・対象の関係まで明確にして訳文を作ることが、記述式の内容説明問題で高得点を取るコツです。

藤原：採点者は「単語の意味を知っているか」だけでなく「文構造を正しく捉えて日本語として通る訳文が書けているか」を見ています。だからこそ、主語・目的語の省略を補いながら訳す練習を積んでおく必要があります。

主体判定・敬語からの人物特定問題

翔：古文の記述問題で受験生が最も苦手にしやすいのが、動作の主体（誰がその動作をしたのか）を判定する設問です。北海道大学の古文でも、こうした主体判定は重要な出題ポイントになり得ます。

（自作例文）「大納言、御前に参りて、御文を奉りたまふ。女御、うれしと思して、御返事を書かせたまふ。」

翔：ここでは「奉る」は謙譲語で大納言から女御（あるいはより高い身分の人物）への敬意、「たまふ」は尊敬語で大納言に対する敬意を示しています。「思す」「書かせたまふ」は女御への敬意を示す尊敬表現です。敬語の種類と敬意の方向を手がかりに、誰が何をしたのかを一つずつ確定させていく作業が、主体判定問題を解く上での基本手順になります。

藤原＆翔先生の実践アドバイス

藤原：私からのアドバイスは一つ、「北海道大学の国語・古文は基礎の精度で差がつく」という前提を、勉強のどの段階でも忘れないでほしいということです。難問対策に時間をかけるよりも、教科書レベルの文法・古語を100%の精度で運用できる状態を作ることが最優先です。

翔：具体的には、①助動詞の活用と意味の識別を一覧で言えるようにする、②重要古語200語程度を例文とセットで暗記する、③敬語の種類と敬意の方向を図式化して練習する、④現代語訳を実際に手で書いて添削してもらう、という4つのステップを繰り返すことをおすすめします。

藤原：特に④は独学だと精度が上がりにくい部分です。自分では「訳せた」と思っていても、日本語として不自然だったり、主体の取り違えがあったりすることが多いので、第三者にチェックしてもらう機会を意図的に作ってください。

よくある失敗と解決策

翔：受験生によく見られる失敗パターンをいくつか挙げます。

1つ目は、古語の意味を一つしか覚えていないケースです。「あはれ」を「かわいそう」の一義だけで覚えていると、賞賛や感動を示す文脈で誤訳してしまいます。解決策は、重要古語を覚える際に必ず複数の意味とそれぞれの例文をセットで確認することです。

2つ目は、文法の識別を「なんとなく」で済ませてしまうケースです。助動詞「る・らる」「す・さす」などは形が似ているため、意味の識別を曖昧にしたまま本文を読んでしまう受験生が少なくありません。解決策は、識別問題専用の問題集で、意味ごとの判別基準（直前の語の活用形、文脈上の主語の有無など）を一つずつ確認する練習を積むことです。

3つ目は、主体判定を敬語だけに頼りすぎて、文脈上の整合性を確認しないケースです。敬語表現は重要な手がかりですが、それだけに頼らず、前後の文脈で「誰が話しているか・誰が動いているか」を必ず確認する習慣をつけましょう。

藤原：これらの失敗は、北海道大学の国語・古文に限らず、多くの大学の古文で共通して見られるものです。だからこそ、基礎の精度を上げる勉強を積み重ねることが、最も確実な対策になります。

今日からできるアクション

翔：今日から始められる具体的なアクションを3つ提案します。

①重要古語ノートを作る：1日5語ずつ、意味と例文をセットでノートにまとめ、1週間に1回復習するサイクルを作りましょう。

②助動詞・助詞の識別表を自作する：市販の参考書の表を丸暗記するだけでなく、自分の手で表を書き起こすことで、識別の基準が体に入っていきます。

③現代語訳の答案を書いて添削を受ける：週に1題でも、記述式の現代語訳・内容説明問題を解き、先生や指導者に添削してもらう習慣をつけましょう。北海道大学の国語・古文で問われる記述力は、独学だけでは精度を上げにくい部分です。

藤原：この3つを継続することで、北海道大学の古文に必要な「基礎の精度」を着実に積み上げることができます。焦らず、確実に一歩ずつ進めていきましょう。

まとめ・日本国語塾TOPについて

翔：今回は「北海道大学の国語｜古文の傾向と対策」について解説しました。北海道大学の古文は、基礎に忠実な出題であり、文法・古語の精度でしっかり差がつく科目です。だからこそ、地に足のついた学習を積み重ねることが、最も確実な合格への道になります。

藤原：翔先生、ありがとうございました。受験生の皆さんも、今日お伝えした設問タイプ別の解き方や学習アクションを、ぜひ日々の勉強に取り入れてみてください。

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