ORIGINAL LEARNING MATERIAL · VOL.10

心情を行動と情景から読む

気持ちの名前だけで終わらない物語記述

見つける → 指さす → 言いかえる → つなぐ → 書く

数強塾グループ国語専門塾「藤原進之介の日本国語塾TOP」無料公開オリジナル教材
制作：日本国語塾TOP 教材制作チーム／代表・総合監修：藤原進之介

この巻で身につくこと

物語では、人物が「悲しい」と直接言わないことがあります。変化の前後と、行動・表情・会話の小さな違いから気持ちを説明します。

テーマ：物語・心情
対象の目安：小6〜高1
今巻の鉄則：出来事→受け止め→心情→行動の順に結びます。心情語だけでなく「なぜそう感じたか」を残します。

基礎ドリル｜5題

DRILL 1

「返事をせず、靴ひもを結び直した。」考えられる心情と根拠を答えなさい。

解答と解説を開く

解答：答えに迷う気まずさ。返事を避け、必要のない動作で時間を延ばしているから。

行動を根拠にします。

DRILL 2

同じ「笑った」でも心情が異なるのはなぜですか。

解答と解説を開く

解答：前後の出来事や笑い方によって、喜び・照れ・ごまかしなど意味が変わるから。

一語だけで決めません。

DRILL 3

情景描写は人物の心情そのものですか。

解答と解説を開く

解答：そのものとは限らないが、人物の見え方や場面の雰囲気を通じて心情を暗示する。

本文全体と照合します。

DRILL 4

人物の心情が変化した境目をどう探しますか。

解答と解説を開く

解答：新しい出来事、会話、気づきの直後を探す。

変化にはきっかけがあります。

DRILL 5

「複雑な気持ち」を答案で使うとき必要なことは何ですか。

解答と解説を開く

解答：喜びと不安など、混じっている二つ以上の感情と理由を具体化すること。

曖昧語だけでは得点になりません。

実践1｜消さなかった線

絵を描き終えた後、私は端に残った薄い鉛筆の線へ消しゴムを当てた。先生は「その線が、最初に迷った道だね」と言った。私は手を止め、消しゴムを机へ戻した。完成した絵の端に、細い線だけが残った。

問1（10点）｜私はなぜ消しゴムを机へ戻したのですか。

模範解答・採点の窓を開く

模範解答（34字）：迷った跡も絵ができるまでの大切な過程だと気づき、残そうと思ったから。

要素：問いに必要な内容
根拠：本文中の語句・関係
形：設問の文末・字数条件

問2（8点）｜最後の細い線は何を象徴していますか。

模範解答・採点の窓を開く

模範解答（25字）：迷いながら描いた過程と、それを受け入れた私の変化。

要素：問いに必要な内容
根拠：本文中の語句・関係
形：設問の文末・字数条件

実践2｜最後の一個

皿にはみかんが一つ残っていた。弟は何度も皿を見たが、手を伸ばさなかった。「いらないの」と聞くと、「半分なら」と答えた。私はみかんを二つに割った。弟は大きい方を私の前へ置いた。

問1（8点）｜弟が最初に手を伸ばさなかった理由を答えなさい。

模範解答・採点の窓を開く

模範解答（28字）：最後の一個を自分だけで食べず、私と分けたいと思ったから。

要素：問いに必要な内容
根拠：本文中の語句・関係
形：設問の文末・字数条件

問2（8点）｜大きい方を私へ置いた行動から分かる心情を答えなさい。

模範解答・採点の窓を開く

模範解答（25字）：分けてもらった感謝と、私を気づかうやさしい気持ち。

要素：問いに必要な内容
根拠：本文中の語句・関係
形：設問の文末・字数条件

解き終わったら

答えの根拠を本文中で指させるか。
自分の常識や感想を足していないか。
主語と述語、因果の向きが合っているか。
設問に合う文末で答えたか。
間違いの原因を一言で説明できるか。

見つける → 指さす → 言いかえる → つなぐ → 書く

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しょうちゃん式ドリル国語 Vol.10｜物語・心情

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