しょうちゃん式ドリル国語 Vol.2｜具体と抽象

一文レントゲン法・基礎編②「言いかえ発見 ―― 具体と抽象」

数強塾グループ 国語専門塾「藤原進之介の日本国語塾TOP」無料公開オリジナル教材（ドリル式）
制作：日本国語塾TOP 教材制作チーム／シリーズ名の由来：中村祥・山下翔平／代表・総合監修：藤原進之介

「しょうちゃん式」の名前の由来：本シリーズは、教材制作を担う中村祥（しょう）先生と山下翔平（しょうへい）先生、二人の「しょう」にちなんで名付けられました。藤原進之介を代表とする数強塾グループ・日本国語塾TOPが制作する、完全オリジナルのドリル式教材です。

掲載している文章・設問・模範解答・解説は、すべて本教材のために書き下ろしたオリジナルです。実在する入試問題・市販教材の転載や改変は一切ありません。

表紙コンセプト

• メインコピー：国語は、センスではなく「手順」で解く。
• サブコピー：見つける → 指さす → 言いかえる → つなぐ → 書く（この巻は「言いかえる」を鍛える）
• 帯情報：10秒ドリル15題／実践2題／記述3問（採点基準・点数つき添削例あり）
• 対象：小5〜中2（中高一貫校の中1・中2に特におすすめ）

01 方法編｜「まとめの言葉」と「具体例」を往復できる人が、読解に強い

誤解1：言いかえとは、同じ言葉を探すことだ
ちがいます。文章の中で最も大事な言いかえは、具体（個々の例）と抽象（まとめの言葉）の往復です。「にんじん・じゃがいも・たまねぎ」と「野菜」は、言葉はまったくちがいますが、同じ内容の言いかえです。この往復に気づけると、文章の骨組みが一気に見えます。

誤解2：抽象的な言葉＝難しい言葉だ
抽象とは「難しい」ではなく「まとめている」ということです。「習慣」「工夫」「協力」のような身近な言葉も、具体例をまとめる抽象語です。テストで問われる傍線部の多くは、この「まとめの言葉」に引かれています。

誤解3：具体例は読み飛ばしてよい
具体例は、筆者が「まとめの言葉」を分かってもらうために置いた証拠です。「たとえば」の後ろを読めば、直前の抽象語の意味が確かめられます。逆に、「つまり」「このように」の後ろには、直前の具体例のまとめが来ます。

この巻で覚える2つの矢印

設問との対応（02の型に追加)：「どういうことですか」＝多くの場合、抽象を具体で説明するか、具体を抽象でまとめ直すか、どちらかの言いかえが求められています。文末は「〜こと。／〜ということ。」。

数学が苦手な人へ ―― 具体と抽象は、数学の言葉でもある

数学の公式は「抽象」、数値を代入して確かめるのは「具体」です。公式を丸暗記して使えない人は、抽象を具体に下ろす練習が足りず、逆に、例題は解けるのに応用が利かない人は、具体を抽象へまとめ上げる練習が足りません。この巻の往復訓練は、そのまま数学の学び方の訓練です。数強塾グループが国語塾をつくった理由が、ここにあります。

02 10秒スキャンドリル 第1章｜具体 → 抽象（まとめの言葉を見つける）

DRILL 1
サッカー、野球、バスケットボール。
（課題）三つをまとめる言葉を一つ考えよ。

DRILL 2
朝起きたら顔を洗う。食事の前に手を洗う。外から帰ったらうがいをする。これらは、健康を守るための習慣といえる。
（課題）三つの行動をまとめている言葉を、文中からぬき出せ。

DRILL 3
雨の日には傘の貸し出しを行う。荷物の多い客の品物を預かる。この店は、客の困りごとに合わせた工夫を続けている。
（課題）二つの取り組みをまとめている部分を、文中からぬき出せ。

DRILL 4
犬、ねこ、金魚。
（課題）「家で飼っている生き物の話」の中でまとめるなら、「動物」と「ペット」のどちらがふさわしいか。

DRILL 5
消しゴム、定規、えんぴつ。ここに「体育館」を加えると、まとめの言葉が作れなくなる。
（課題）その理由をひとことで説明せよ。

第1章 解答

1. 球技（「スポーツ」でも正解。より近くまとめられるのは「球技」）
2. 健康を守るための習慣（ぬき出しは一字も変えない）
3. 客の困りごとに合わせた工夫
4. ペット（まとめの言葉は、文章の話題に合わせて選ぶ。「動物」は広すぎる）
5. 体育館だけ仲間はずれだから（文房具ではないから）。まとめの言葉は、全員に当てはまる必要がある。

ここで確認すること：まとめの言葉には「広すぎ／ちょうどよい」があります（DRILL 4）。記述で一般的すぎる言葉を選ぶと減点されるのは、この「広すぎ」が起きているからです。

03 10秒スキャンドリル 第2章｜抽象 → 具体（「たとえば」の中身）

DRILL 6
学校には、学年をこえてみんなで使う場所がある。たとえば（　　）だ。
（課題）当てはまるものを選べ。　①自分の机　②音楽室　③自分のロッカー

DRILL 7
通学路にも、身近な自然はある。たとえば、街路樹の葉の色の変化や、雨上がりの水たまりに集まる小鳥たちだ。
（課題）「身近な自然」の具体例を二つぬき出せ。

DRILL 8
買い物では五感を使って品物を選ぶとよい。
（課題）「五感を使う」の具体例として合わないものを選べ。　①くだものの香りをかぐ　②手ざわりを確かめる　③値段を比べる

DRILL 9
朝の時間を有効に使う工夫は、いろいろ考えられる。
（課題）「朝の時間を有効に使う工夫」の具体例を、自分で一つ作れ。

DRILL 10
文化祭の準備で、クラスのみんなが協力した。
（課題）「協力した」を、だれが何をしたのかが分かる具体的な一文に書き直せ。（内容は自由）

第2章 解答

6. ②音楽室（①③は「自分の」もの。「みんなで使う」に当てはまらない）
7. 街路樹の葉の色の変化／雨上がりの水たまりに集まる小鳥たち
8. ③値段を比べる（値段は五感〈見る・聞く・かぐ・味わう・ふれる〉では感じ取れない情報）
9. 解答例：前の晩のうちに、次の日の持ち物をかばんに入れておく。（「早起きする」だけでは「工夫」の説明として弱い。何をどうするかまで書けたら合格）
10. 解答例：絵の得意な人が看板をかき、力のある人が机を運んだ。（「みんながんばった」は具体化になっていない。だれが・何をが入っているかで自己採点）

ここで確認すること：DRILL 9・10は「自分で具体化する」練習です。記述問題で「協力」「努力」「工夫」といった抽象語だけを並べた答案は、中身がないと採点されます。抽象語を書いたら、具体で支える ―― この癖をつけます。

04 10秒スキャンドリル 第3章｜復習「指さす」＋「つまり」（Vol.1との合わせ技）

DRILL 11
図書室の本には、貸出カードがついている。これを見れば、その本が今までに何回読まれたかが分かる。
（課題）「これ」とは何か。

DRILL 12
妹は、毎週日曜日に上ばきを洗う。この習慣のおかげで、妹の上ばきはいつも白い。
（課題）「この習慣」とは何か。「〜こと。」で答えよ。

DRILL 13
祖母は、朝は散歩をし、昼は畑の世話をし、夕方は近所の人と話しこむ。つまり、（　　）。
（課題）（　）に入る文として最もよいものを選べ。
①祖母は毎日いそがしくてたいへんだ　②祖母は一日を通してよく体を動かし、人とふれあって過ごしている　③祖母は散歩が好きだ

DRILL 14
このかばんは、水にぬれても中の荷物がぬれない。急な雨の日でも、教科書を守れるということだ。
（課題）「水にぬれても中の荷物がぬれない」を言いかえている部分をぬき出せ。

DRILL 15
兄は、テスト前だけでなく、ふだんの夜も必ず机に向かう。
（課題）この内容をまとめる一文として、「つまり、兄は〜。」の形で書け。

第3章 解答

11. （本についている）貸出カード
12. 毎週日曜日に上ばきを洗うこと。（文末指定を守る）
13. ②（①は感想の付け足し、③は一部だけ。「つまり」は全部の例をまとめる）
14. 急な雨の日でも、教科書を守れる
15. 解答例：つまり、兄は毎日勉強する習慣を身につけている。（「テスト前だけでなくふだんも」→「毎日・習慣」とまとめられたかがポイント）

ここで確認すること：「つまり」の後は、一部ではなく全体のまとめ（DRILL 13）。記述の要約で一つの例だけを書いてしまう失点は、ここでの練習で防げます。

05 実践1｜ふるさとの日（基礎｜つまり＋まとめの言葉｜目標8分）

次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。

私の学校の給食には、月に一度、「ふるさとの日」がある。その日の献立には、地元の農家がつくった米や、近くの海でとれた魚が使われる。昼の放送では、放送委員が、食材を育てた人たちの話をしょうかいする。つまり、この日の給食は、ただ食事をとる時間ではなく、自分の住む地域について学ぶ時間にもなっているのである。

問1（4点・目標2分）
「その日」とは何の日ですか。本文から六字でぬき出しなさい。

問2（10点・目標5分）
「ふるさとの日」の給食は、どのような時間になっていると筆者は述べていますか。35字以内で、文末を「〜時間。」の形にして答えなさい。

取りかかる前に（設計のヒント)：問1はVol.1の復習（指示語→前→代入チェック）。問2は「つまり」の後ろがまとめ。「ただ〜ではなく、…」という打ち消してから言い直す形を、まるごと回収できるかが勝負。

実践1 答案設計メモ

• 問2の材料：□ ただ食事をとる時間ではない（打ち消し）　□ 地域について学ぶ時間（言い直し）
• 骨格：ただ［　　　］ではなく、［　　　　　　］時間。

実践1 解答・解説・添削例

問1 模範解答
ふるさとの日（六字。かぎかっこは含めない）

問2 模範解答（29字）
ただ食事をとるだけでなく、自分の住む地域について学ぶ時間。

添削例 ―― この答案は何点か

地元の米や魚を食べて、育てた人の話を聞く時間。

2点／10点。文末と字数は正しい（形2点）。しかしこの答案は、本文の具体例（米・魚・放送）をそのまま並べただけで、「つまり」の後ろにある筆者の**まとめ（地域について学ぶ）**に到達していません（まとめ0／5点、打ち消し0／3点）。設問は「どのような時間か」＝まとめの言葉を求めています。具体で答えるか、抽象で答えるかは、設問が決める ―― この巻の核心がそのまま失点になった例です。

典型的な失点：逆に、「大切な時間。」「良い時間。」のような広すぎるまとめも得点になりません（第1章DRILL 4の「広すぎ」）。本文が用意したまとめの言葉を探すのが最短です。

06 実践2｜小さな行動の力（基礎の仕上げ｜具体⇄抽象の往復｜目標10分)

次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。

私の入っている吹奏楽部には、大切にしている決まりがある。練習の前に楽器をていねいに手入れすること。使った部屋のいすを、必ず元にもどすこと。集合時刻の五分前には席に着くこと。どれも、演奏とは関係のない小さなことに見えるかもしれない。しかし、こうした小さな行動を毎日続ける力こそが、本番の演奏を支える土台になるのだと、私たちは信じている。

問1（6点・目標3分）
「こうした小さな行動」の具体例を、本文から二つぬき出しなさい。

問2（10点・目標6分）
筆者たちが信じているのはどのようなことですか。35字以内で、文末を「〜こと。」の形にして答えなさい。

取りかかる前に（設計のヒント)：問1は「こうした」＝指さし言葉＋具体例の回収（Vol.1×Vol.2の合わせ技）。問2は「しかし」の後ろが主張。「小さな行動を毎日続ける力」というまとめの言葉を核に置く。

実践2 答案設計メモ

• 問2の材料：□ 小さな行動を毎日続ける力　□ 本番の演奏を支える土台になる
• 骨格：［　　　　　］力が、［　　　　　　］になるということ。

実践2 解答・解説・添削例

問1 模範解答（三つのうち二つで正解）
・練習の前に楽器をていねいに手入れすること
・使った部屋のいすを、必ず元にもどすこと
・集合時刻の五分前には席に着くこと
（各3点。文末の「こと」まで含めて、一字も変えずにぬき出す）

問2 模範解答（34字）
小さな行動を毎日続ける力が、本番の演奏を支える土台になるということ。

添削例 ―― この答案は何点か

毎日練習をがんばれば、本番でうまく演奏できるということ。

2点／10点。形は正しい（2点）。しかし「小さな行動（手入れ・整頓・五分前集合）を続ける」が「練習をがんばる」という一般的な言葉に置きかわり、本文のまとめの言葉が消えています（主語0／4点）。さらに「本番でうまく演奏できる」は本文にない内容で、本文は「演奏を支える土台になる」としか述べていません（中身0／4点）。抽象化してよいのは、本文が用意したまとめの言葉まで。それを自分の感覚の言葉に置きかえた瞬間、答案は本文から離れます。

典型的な失点：問1で「楽器を手入れする」のように途中を削ってぬき出すのは、「ぬき出し」の指示違反です。ぬき出しは一字一句、コピーのつもりで。

07 本番前チェックリスト（Vol.2版）

最後に残す一行
見つける → 指さす → 言いかえる → つなぐ → 書く
「たとえば」は下り坂（抽象→具体）、「つまり」は上り坂（具体→抽象）。迷ったら矢印の向きを確かめる。

08 続刊案内・日本国語塾TOPについて

次巻 Vol.3 は「対比マスター ―― くらべて読む」。この巻で鍛えた言いかえの力を使い、二つのものを同じものさしで比べる技術に進みます。手順は同じ、難度だけが上がります。

藤原進之介の日本国語塾TOPは、数強塾グループのオンライン国語専門塾です。数強塾グループは中高一貫校生を中心に累計3,500名以上を指導してきた教育グループです。国語部門では、早稲田大学法学部卒で著書を持つ菊池秀策、本シリーズ名の由来である中村祥・山下翔平らプロ講師が、読解から記述までを一対一で指導しています。全国どこからでもオンライン受講が可能です。

※指導人数・講師数・成績上昇率等の数値は、数強塾グループ全体の実績です。日本国語塾TOP単体の実績ではありません。算出根拠は数強塾本体サイトで公開しています。

添削例と同じまちがいをした方、自分の答案が何点か知りたい方は、答案の写真を添えてお気軽にご相談ください。

→ 無料相談・お問い合わせ
→ しょうちゃん式ドリル国語 一覧ページ

利用について

個人学習、および学校・塾での授業利用を認めます。授業受講者への印刷配布も可能です。SNSでの紹介や、配布元ページへのリンク共有を歓迎します。PDFデータそのものの再配布・改変・販売・転載は禁止します。
本教材の文章・設問・模範解答・解説は、すべて本教材のために制作したオリジナルです。
© 2026 株式会社数強塾／藤原進之介の日本国語塾TOP