オンライン国語塾｜中学受験〜大学受験のマンツーマン指導

オンライン国語塾とは何か

オンライン国語塾とは、Zoomなどのビデオ会議システムを用いて、自宅にいながら国語の専門講師によるマンツーマン指導を受けられる塾のことです。通学型の国語塾と比べて、通塾時間がかからない、地方在住でも都市部と同じ水準の指導を受けられる、講師と生徒の相性で選べる範囲が広い、といった利点があります。

ただし、オンラインだからといって「動画を一方的に見るだけ」のサービスではありません。藤原進之介の日本国語塾TOPが提供するオンライン国語塾は、担任制の講師が現代文・古文・漢文・小論文を一貫して指導し、記述答案を毎回添削し、独自教材「毎日の国語」で家庭学習の質そのものを引き上げる、対面と同等以上の密度の指導を目指しています。

オンラインで国語を学ぶ利点

国語の学習をオンラインで行うことには、通学型では得られない次のような利点があります。

• 通塾時間ゼロ：往復1〜2時間の通塾時間を家庭学習に回せます。国語のように「毎日少しずつ積み上げる」教科では、この時間差は大きな差になります。
• 地方在住でも一流講師の指導が受けられる：国語専門講師は都市部に集中しがちですが、オンラインなら全国どこからでも同じ講師の指導を受けられます。
• 画面共有で本文の該当箇所を可視化できる：紙の教材を指差すよりも、画面上で本文にマーカーを引きながら「ここが根拠です」と示す方が、生徒の理解が正確になります。
• 録画・板書画像で復習できる：授業内容をあとから見返せるので、その場で理解できなかった箇所を家庭学習で復習できます。
• 質問チャットが常時使える：授業外にも古文文法・漢文句法・小論文の構成についてチャットで質問でき、家庭学習の質が上がります。

国語指導がオンラインでも成立する理由

「国語はオンラインだと成立しないのでは」と心配される保護者の方は多くいらっしゃいます。しかし、国語の指導で本当に必要なのは、生徒の答案・思考プロセス・本文の該当箇所を、講師と生徒が共有することです。オンライン指導は、実はこの共有をむしろ精緻に行えます。

紙の答案は撮影して共有し、講師が画面上に赤入れをして返却します。本文の該当箇所は、講師の画面上でマーカーを引きながら「ここが根拠です」「ここが具体例で、抽象化するとこうなります」と説明できます。生徒の思考プロセスは、口頭で「なぜその選択肢を選んだのか」「本文のどこを根拠にしたのか」を毎回確認します。

この三点──答案・本文・思考プロセスの共有──さえ丁寧に行えば、国語指導はオンラインでも成立します。むしろ、口頭の受け答えを板書に残す時間や、対面での気まずさが減る分、生徒が正直に「わからない」と言いやすい環境を作れます。

国語の成績が伸びにくい理由

国語の成績が伸びにくい生徒には、次のような共通する原因があります。

1. 本文を読まずに選択肢を選んでいる：問題文の該当段落を読まず、設問文と選択肢だけで「なんとなく正しそう」なものを選んでいる。
2. 語彙が不足している：本文の抽象語（例：概念、認識、規範、疎外、超越）を正確に理解できていないため、そもそも本文が読めていない。
3. 接続語・指示語を追えていない：「しかし」「つまり」「ところが」「それ」「これ」が指す内容を正確に追えず、論の流れが途切れる。
4. 記述答案が本文の言葉で書けていない：本文の記述ではなく、自分の感想や一般論で答案を書いてしまう。
5. 復習の観点が「正解の確認」で止まっている：「なぜ他の選択肢がダメか」「本文のどこを根拠にすれば正解できたか」まで踏み込まず、正解番号だけ確認して次に進んでいる。

この五つのうち、どれか一つでも当てはまる生徒は、問題集を解く量を増やしても成績は伸びません。当塾では、担任講師が生徒の答案と思考プロセスを毎回確認し、この五つの原因のうちどこでつまずいているかを特定してから、指導方針を組みます。

語彙・読解・記述・文法の関係

国語の学力は「語彙」「読解」「記述」「文法（古文・漢文）」の四つに分けられますが、これらは独立した力ではありません。互いに支え合っています。

• 語彙 → 読解：抽象語の意味を知らなければ、そもそも本文が読めません。
• 読解 → 記述：本文の構造を捉えられなければ、記述答案は本文の言葉で書けません。
• 文法 → 読解（古文・漢文）：助動詞・助詞・句法の識別ができなければ、古文・漢文の読解は主観的な訳になります。
• 記述 → 読解：記述答案を書こうとすると、本文のどこが重要かが逆に見えてきます。

当塾では、この四つを分離せず、一体で伸ばす指導を行います。担任講師が現代文・古文・漢文・小論文を一貫して指導するのはこのためです。

本文の根拠を使う指導

当塾の指導の中心にあるのは、「本文の根拠を使って答える」訓練です。選択肢を感覚で選ばない。記述答案を自分の感想で書かない。すべての答えを、本文の記述で説明できる状態を目指します。

そのために、授業では毎回次の質問を繰り返します。

• 「なぜその選択肢を選んだのですか」
• 「本文のどの段落を根拠にしましたか」
• 「他の選択肢は、本文のどこと矛盾しますか」
• 「その記述答案は、本文のどの言葉から作りましたか」

この質問に答えられない場合は、選択肢や記述答案が「なんとなく」で作られていることになります。担任講師は、その「なんとなく」を毎回言語化し、本文の根拠に基づく判断へと修正していきます。

対比・因果・具体と抽象・言い換え

現代文の本文には、次の四つの構造が繰り返し現れます。この四つを見抜けるようになると、本文の理解が飛躍的に安定します。

• 対比構造：「Aは〜だが、Bは〜」という形。「近代／前近代」「西洋／東洋」「合理／情動」など。対比のどちら側が筆者の主張かを見抜くと、選択肢の切り分けが速くなります。
• 因果関係：「Aが原因で、Bという結果になる」という関係。「だから」「そのため」「したがって」だけでなく、「なぜなら」「〜からである」といった逆順の因果も追えるようになります。
• 具体と抽象：「具体例A、具体例B、具体例C → 抽象的主張X」という構造。具体例を抽象化する練習を積むと、記述答案が本文の言葉で書けるようになります。
• 言い換え：同じ内容を別の表現で繰り返す構造。「つまり」「言い換えれば」「要するに」だけでなく、比喩や具体例による言い換えも読み取ります。

当塾では、独自教材「毎日の国語」でこの四つの構造を一問ずつ鍛えます。

選択肢問題の判断方法

選択肢問題を確実に解くための手順は、次のとおりです。

1. 設問文を読み、何が問われているかを特定する（傍線部の理由か、内容か、心情か）。
2. 設問に答える根拠が書かれている本文の段落を特定する。
3. 本文の該当箇所を、自分の言葉で要約する（選択肢を見る前）。
4. 選択肢を一つずつ、本文の該当箇所と照合する。
5. 本文の記述と矛盾する選択肢を消去する。
6. 「本文に書いていないこと」を含む選択肢を消去する。
7. 残った選択肢が、本文の根拠と過不足なく一致するかを最終確認する。

この手順を守れば、勘や感覚に頼らず、確実に正解に到達できます。当塾の授業では、生徒がこの手順のどこでつまずいたかを毎回確認します。

記述答案の作成方法

記述答案を作るときの基本手順は、次のとおりです。

1. 設問文を読み、答案に含めるべき要素（主語・条件・理由・結論）を特定する。
2. 本文の該当段落から、答案に使う言葉を抜き出す。
3. 抜き出した言葉を、設問の求める形式（〜だから／〜こと／〜という考え）に整える。
4. 字数制限に合わせて要素を取捨選択する。
5. 採点者に伝わる語順に並べ替える。

記述で点が取れない生徒の多くは、この手順の途中で「自分の言葉」に置き換えてしまいます。本文の言葉を使わず、自分の解釈で書き直してしまうため、本文と離れた答案になってしまうのです。当塾では、記述答案を毎回添削し、本文の言葉から作る訓練を繰り返します。

独自教材「毎日の国語」

当塾の中核となる独自教材が「毎日の国語」です。国語を感覚ではなく、本文の根拠・論理・構造・語彙・文脈から判断する力を、一問一答形式で毎日鍛える教材です。小学3年生程度の基礎段階から始められ、高校3年生・難関大学現代文まで段階的に到達できるよう設計されています。

「毎日の国語」の特徴は次のとおりです。

• 一問一答形式で、毎日15分程度から取り組める
• 語彙・接続語・指示語・対比・因果・具体と抽象・言い換え・空欄補充・記述・要約を段階的に扱う
• 学年ではなく理解度で進められる（早い生徒は先に進み、じっくり進めたい生徒は基礎を繰り返せる）
• 解説では「なぜ他の選択肢がダメか」「本文のどこを根拠にすれば正解できたか」まで踏み込む
• 菊池秀策先生を含む数強塾グループの国語指導担当者が教材制作に関与

詳細は独自教材「毎日の国語」ページをご覧ください。

教材例：法政大「舞踊とは何か」

「毎日の国語」の指導方針を具体的にお示しするため、法政大学の入試問題「舞踊とは何か」を題材にした空欄補充問題の指導例をご紹介します（引用は必要最小限にとどめ、当塾の独自解説を中心に掲載します）。

感覚で選ぶとどうなるか

空欄の前だけを読んで「思っていたものが」から反対語を連想し、「主観的」「感情的」といった語を選んでしまう生徒は多くいます。しかし、それは空欄前の一文だけで判断しているからです。

根拠から選ぶとどうなるか

空欄の後ろに「自分の経験を通じて境界を理解する」という趣旨の記述が続きます。ここが根拠です。空欄には「自分の経験を通じて境界を理解する」ことを示唆する語が入るはずで、それが「経験的」です。

指導上の要点

• 空欄前だけで選ばない。空欄後の文脈まで読む。
• 「今まで思っていたものが、そうでないと見え始める」という変化を、どの視点で理解しているかを本文から確認する。
• 選択肢を感覚で選ばず、本文中の記述を根拠に消去・判断する。

この一問だけでも、「毎日の国語」が育てる読み方が伝わるはずです。正解番号を確認して終わりにするのではなく、なぜその選択肢が本文の根拠と一致するかを言語化する訓練を、毎日一問ずつ積み重ねていきます。

学年別対応（中学受験〜大学受験）

中学受験の国語（小4〜小6）

物語文の心情理解、説明文の要旨把握、記述問題の作成、語彙・漢字を担任講師が一貫して指導します。詳細は中学受験のオンライン国語塾ページをご覧ください。

中学生の国語（中1〜中3）

教科書準拠の定期テスト対策、高校入試対策、記述力の底上げに対応。中1から論理的読解の土台を築きます。詳細は中学生向けオンライン国語塾ページをご覧ください。

中高一貫校生の国語

学校の進度に合わせた定期テスト対策、内部進学・大学受験への接続、初見の記述問題への対応。中高一貫校の国語指導は特に難易度が高く、専門の担任講師が対応します。詳細は中高一貫校生向けオンライン国語塾ページをご覧ください。

高校生の国語（高1〜高3・浪人生）

現代文・古文・漢文・小論文の一貫指導、共通テスト対策、私大・国公立二次対策、推薦入試の小論文まで対応。詳細は高校生向けオンライン国語塾ページをご覧ください。

授業の流れ・添削・教材

授業の流れ

1. 前回の宿題・小テストの確認（10分）
2. 担任講師による本文精読・設問解説（20〜30分）
3. 記述答案の添削・書き直し指導（10〜15分）
4. 次回までの家庭学習（「毎日の国語」・宿題）の指示

添削方法

紙の答案は撮影して講師にお送りいただきます。講師が画面共有で赤入れをし、修正のポイントを口頭で説明。修正版を再提出していただき、二度目の添削で完成度を上げます。小論文は下書き・清書の二段階添削です。

使用教材

• 独自教材「毎日の国語」（一問一答／毎日15分〜）
• 市販教材（学校教材・志望校の過去問・共通テスト過去問）
• 古文単語プリント（山下翔平先生監修）
• 小論文添削シート（菊池秀策先生監修）

向いている生徒／向いていない生徒

向いている生徒

• 国語を感覚で解いてしまい、成績が安定しない生徒
• 記述問題で点が取れない生徒
• 中高一貫校で学校の国語についていけない生徒
• 共通テストで9割を目指したい高校生
• 小論文入試を控えている高校生・浪人生
• 家庭学習の習慣を「毎日の国語」で作りたい保護者

向いていない生徒

• 短期間で偏差値を10以上上げたいという即効性を求める生徒
• 本文を読まずに正解を暗記する学習を求める生徒
• 家庭学習を一切したくない生徒

料金・授業時間・体験授業

項目	金額（税込）	備考
入塾金	16,500円	初月のみ
ネットシステム維持費	8,250円／月	毎月必要
週1回コース 中学生	月22,000円〜	システム維持費別
週1回コース 高校生	月25,300円〜	システム維持費別
週2回コース 中学生	月27,500円〜	システム維持費別
週2回コース 高校生	月35,750円〜	システム維持費別

授業時間：1回40〜59分。内容を理解するまで丁寧に指導します。マンツーマン指導は原則、授業1週間前まで振替相談可能です。

体験授業：まずはご相談ください。体験授業では、現在の学習状況と課題を伺い、担任講師の候補と学習プランをご提案します。体験授業のお申し込みはこちら。

運営会社・代表情報

• 塾名：藤原進之介の日本国語塾TOP
• 運営会社：株式会社数強塾
• 代表・監修：藤原進之介（代々木ゼミナール「情報科」講師／著書12冊・累計15万部）
• 所在地：〒231-0868 神奈川県横浜市中区石川町2丁目66-1 林ビル202
• 形式：完全オンライン・担任制のマンツーマン指導
• 対応学年：小学3年生〜高校3年生・浪人生
• 対応分野：現代文・古文・漢文・作文・小論文・共通テスト・私大・国公立二次・推薦入試

詳細は当塾についておよび代表・藤原進之介についてをご覧ください。

よくある質問

申込方法

1. 体験授業ページからお申し込みください。
2. 代表または担当スタッフが折り返しご連絡し、日程を調整します。
3. 体験授業（オンライン面談）で、現在の学習状況・課題・志望校を伺います。
4. 担任講師の候補と学習プランをご提案します。
5. ご納得いただけましたら入塾手続きへ進みます。しつこい電話勧誘は一切いたしません。

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